MAPA CONCEPTUAL - BIOÉTICA

ORGANIZANDO MIS IDEAS

ACTIVIDAD 2.4.3

"Lo más difícil de aprender en la vida es qué puente hay que cruzar y qué puente hay que quemar" 

Bertrand Russell

 

 

ENTREVISTA A DAVID ÁLVAREZ

David Álvarez @balhisay “El profesor innovador no es el que ha cambiado la tiza por la pizarra digital, sino el que ha sustituido las clases magistrales por espacios de aprendizaje colaborativo” - Revista Didactalia

 Ver entrevista aquí:
http://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/recurso/David-Alvarez-balhisay-El-profesor-innovador-no-/ff71f969-0c33-4f89-8f54-1ae1dd2961e6

COMENTARIO:

En la entrevista, David Álvarez, brinda una explicación muy acertada sobre su trabajo y los logros obtenidos a través de la ejecución de su proyecto (e-aprendizaje), coloca al estudiante como centro del aprendizaje, el mismo que puede ser individual o comunitario. La propuesta que ha implementado, me parece muy importante

La explicación es muy interesante y da a conocer sobre el estilo y su participación en la red a través del blog, facebook, twiter, entre otros, valorando su uso, porque permite que mediante esta intercomunicación se enriquezcan los procesos de aprendizaje de los estudiantes; así mismo hace una breve descripción sobre  su proyecto educativo en la red, el cual es el proyecto de su comunidad.  Le da un valor especial al aprendizaje a través de la red.

Los participantes de esta comunidad están integrados a una red de aprendizaje, y a espacios de aprendizaje en la red, de acuerdo a su propio orden de prioridades y a sus estilos de participación en la red, a los recursos comunicativos, tecnológicos y aptitudinales, de los que dispone para que las sesiones sean mas atractivas y motivadoras.

Concuerdo totalmente con él, en que  para que este trabajo sea más eficiente deben contar con apoyo desde el gobierno y de las instituciones públicas y privadas como el ministerio de educación, de economía (implementando con recursos tecnológicos), así como las empresas privadas (en especial las de telefonía) las cuales deben estar al servicio del desarrollo de la sociedad y no simplemente ver a la educación como un negocio. 

El compromiso debe ser de todos para que el incremento de la eficacia del uso práctico y eficiente de los recursos TICs, teniendo como modelo algunas experiencias de éxito, las cuales podemos adaptarlas a nuestra realidad que sobre todo estén al alcance de todos.

MAPAS INTERACTIVOS

Ver aquí:
http://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/Paises-da-America-do-Sul-Onde-esta/7e6a6d15-56e6-43ab-a135-4bf357f20c02

COMENTARIO:

Me parece una propuesta sumamente interesante porque la parte visual es básica para promover nuevos aprendizajes; considerando que para muchos de nuestros estudiantes, el estudio de la geografía se hace muy aburrida, si sólamente hacemos uso de mapas mudos; pero con el uso de las TICs, se han creado en internet algunas propuestas innovadores, como la que creada por Enrique Alonso, para hacer que este aprendizaje sea interesante y a la vez atractivo.

El estudio de la geografía puede ser más interesante, mediante el uso de este recurso a la vez que es una opción innovadora, esta herramienta, puede ser usada tanto por el docente, como por los estudiantes, quienes pueden compartir con sus padres, de manera divertida y lúdica.

Esta opción de presentación de mapas es atractiva, porque se presenta de manera novedosa para captar el interés de los estudiantes, a la vez que pueden reconocer ubicación de países de su continente como de los otros, ubicación de provincias y regiones del país, puede ubicar distancias, ánbgulos, le permite interactuar y compartir información; le permite también autoevaluarse y al docente le permite evaluar al estudiante.

Algunos enlaces donde podemos encontrar mapas interactivos:

• Google Maps: mapas inteligentes.
• http://www.dibujosparapintar.com/juegos_ed_geografia.html
•  Mapsofworld: (http://espanol.mapsofworld.com/mapa-del-mundo/mapa-del-mundo-para-ninos.html)
• Mi atlas: http://www.aularagon.org/files/espa/atlas/mapasmudosindex.htm

Otra propuesta puede ser Foursquare, es un servicio basado en localización web aplicada a las redes sociales. La geolocalización permite localizar un dispositivo fijo o móvil en una ubicación geográficaLa idea principal de la red es marcar (check-in) lugares específicos donde uno se encuentra e ir ganando puntos por «descubrir» nuevos lugares; la recompensa son las "Badges", una especie de medallas, y las "Alcaldías" (Mayorships), que son ganadas por las personas que más hacen "check-ins" en un cierto lugar. A partir de la información que los usuarios han ido introduciendo, el servicio ha ido evolucionando hacia un motor de recomendaciones que sugiere lugares interesantes de manera inteligente. (http://es.wikipedia.org/wiki/Foursquare).

Señala un ejemplo de cómo se puede emplear este recurso u otro similar como estrategia que permita abordar variables de un problema en tu práctica pedagógica o la de un colega. 

Una de las variables es la didáctica en la enseñanza de la geografía; donde el docente se encuentra entre la geografía aprendida y la geografía a enseñar; porque proviene de una clase memorística, centrada en el docente por la falta de estrategias de enseñanza, frente a ello se presentran herramientas para que la clase de geografía, esté acorde a los nuevos tiempos, para que ésta sea lo suficientemente motivadora, participativa, dinámica e integrada a la realidad de los estudiantes.
Se tiene que hacer una reflexión de nuestra práctica docente y presentar una propuesta de innovación centrada en la aplicación de estrategias de enseñanza utilizando herramientas tecnológicas.
Para ello se debe investigar y buscar las herramientas más apropiadas para asumir este reto.

• Por ejemplo en la página Juegos de geografía (http://www.dibujosparapintar.com/juegos_ed_geografia.html); los estudiantes aprenden a localizar en el mapa de África dónde se ubican los distintos países así como sus capitales, mientras aprenden acerca de la cultura general del mapa político africano, se divierten. En cada mapa tiene un recuento de los aciertos, los fallos y las veces que piden ayuda para resolver las distintas preguntas. Con una estimación final del nivel de conocimientos de los participantes.

• En algunos países ya han incorporado esta tecnología en sus sesiones de aprendizaje, como en el caso del mapa  interactivo de Argentina, en el programa flash, con el equipamiento del AFT, en el área de Ciencias Sociales (http://blogs.educared.org/red-pronino/blog/2013/05/16/pizarra-digital-y-el-mapa-interactivo/)   

TECNOLOGÍA Y ADOLESCENCIA

Visiona el video TECNOLOGÍA Y ADOLESCENCIA - estudiante y su madre - curso Formación Ética y Ciudadana.

¿Qué capacidades ha desarrollado el estudiante gracias al trabajo realizado? ¿Por qué?

 El estudiante ha desarrollado las capacidades de:

1. Identifica: las características principales del uso de las TICs.

2. Reconoce: Las ventajas y desventajas del uso de las TICs.

3. Diferencia: Los aspectos positivos y aspectos negativos del uso de las TICs.

4. Interpreta: la imágenes y situaciones.

5. Organiza: Puede organiza la información.

6. Analiza:las diversas situaciones y las relaciona con su vida diaria.

7. Argumenta: puede explicar y sustentar acerca de los beneficios y peligro del uso de las TICs.

8. Utiliza: información y herramientas digitales.

En mi práctica pedagógica, observo que muchas veces los estudiantes solo ven la parte positiva del acceso a las TICs y muchas veces no reflexionan sobre los peligros a los que se exponen, si no tienen el debido cuidado. De allí que compartene e información personal sin medir las consecuencias, que alguien haga un mal uso de estas.

LAS TICs EN LA EDUCACIÓN

Un ambiente de aprendizaje es un lugar en el que los estudiantes interactúan, en ambientes que cuentan con condiciones físicas, humanas, sociales y culturales propicias, para generar experiencias que conlleven a un aprendizaje significativo y se logre la transformación de la educación, es así que en la búsqueda por transformar la educación y hacer de ella una educación de calidad, se ha hecho frecuente la interacción docente, estudiante y las TICs, los cuales se convierten en un enorme potencial para generar ambientes de aprendizajes enriquecidos con medios digitales y electrónicos.

Para que un ambiente de aprendizajes que cuente con la ayuda tecnológica, sea eficaz y

cómodo  debe de tener las siguientes características: debe ser activo, responsable, constructivo, participativo, interactivo, reflexivo, contextual, complejo intencional, de allí que es fundamental que el maestro cumpla el rol orientador para que pueda recomendar y hacer énfasis en el uso efectivo de las herramientas TICs; considerando también los riesgos y peligros del uso de las herramientas tecnológicas.

Por ello se busca que los estudiantes desarrollen la capacidad de decidir y puedan tomar el control sobre lo que deben ver, escribir y compartir, con la finalidad de conocer los riesgos y peligros de navegar en internet; evitando situaciones de abusos y acosos al que se exponen, como por ejemplo cuando publican información muy personal en las redes sociales, cuando revelan su contraseña a alguien que no es su padre o tutor o cuando publican fotos muy personales o íntimas.  Por eso es que la labor de los docentes, es orientar a los estudiantes sobre el uso efectivo de la tecnología y a no perder el control y sobre todo a DECIDIR sobre lo que deben ver, escribir o compartir a través de internet.

 

Se promueve en los maestros un cambio de paradigmas, para que asuman los retos que se le presentan y se le presentarán en el futuro, dentro de su labor pedagógica; es en este cambio de paradigma,  donde el docente también asume el rol  de aprendiz al introducirse en un nuevo mundo para él; que es el de la digitalización y la electrónica, asumiendo este reto se convierte en el administrador de sus propios aprendizajes, poniendo al servicio de sus estudiantes las tecnologías de la información y comunicación como nuevas experiencias de aprendizaje. Estas nuevas experiencias son el resultado de actividades propuestas, acompañadas y orientadas por un docente;  de allí que otro de los retos del docente es el uso efectivo de la tecnología considerando los riesgos que se presentan al hacer uso de ellas.

En conclusión; se puede decir que el ambiente de aprendizaje es inherente a la calidad educativa; porque es un espacio de construcción significativa tanto en lo social como en lo cultural; es aquí donde la posición del maestro y del estudiante cambia en relación con el modelo tradicional de la enseñanza-aprendizaje; porque el docente deja de ser la única fuente de información,  y se apropia de las TICs; teniendo en cuenta que el uso de las TIC en la educación permite la actualización, la transformación y el enriquecimiento de ambientes de aprendizaje propicios para el desarrollo de competencias, de capacidades cognitivas, sociales y afectivas en los estudiantes; reflexionando sobre los peligros acarrea su uso sin la debida orientación del docente. 

Fuentes:

Un modelo para integrar las TIC al currículo escolar (Pagina Internet Eduteka)

Ambientes de aprendizajes. Una aproximación conceptual. Jakeline Duarte.

 mi blog de Atinachile Prof. Benedicto González Vargas publicado el 4 de mayo de 2006.

Sonia Matus       Consultor en Tecnologías Educativas y en el Diseño e implementación de estrategias para la optimización de portales